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    要学好化学，首先，要明确学习的目的。我们要认识周围的世界，需要学习化学；我们要利用自然资源制造各种物品，需要学习化学；我们要改善人类生存环境，需要学习化学……因为化学可以使一种物质转变成另一种物质。二期课改“以改变学习方式为突破口”。学好化学还要注意善学，要改善学习方法。
多理解含义　不死搬硬套
有些初中学生对学习化学计算感到比较困难，有的不知道、不理解为什么这样计算，所以计算错误较多，有的甚至有点害怕计算题。例如，初中化学开始碰到的计算是元素百分含量的计算，如求三氧化二铁中铁元素的百分含量，学生就觉得较难。究其原因，大多是学生对教师的讲解、书上的例题不理解。要让学生理解为什么ｆｅ％＝２ｆｅ／ｆｅ２ｏ３×％，不能依葫芦画瓢、不能死搬硬套。从宏观上讲，氧化铁中铁的百分含量是铁元素质量在氧化铁质量中的百分含量；从微观上讲，氧化铁中铁元素的百分含量是铁原子质量在氧化铁分子中质量的百分含量。原子、分子质量分别用相对原子质量、式量来表示，所以氧化铁中铁元素的百分含量应等于铁原子的相对原子质量乘以原子个数除以氧化铁的式量再乘以百分之一百。
多思考、设疑、讨论、上网解疑
爱因斯坦说：“学习知识要善于思考，思考，再思考。”在化学学习中会碰到很多问题，例如，登珠穆朗玛峰运动员要背氧气袋，为什么飞机的飞行高度高于珠峰，而乘客不必背氧气袋。又如，在１００ｋｐａ（约１个大气压）的纯氧环境中，人只能存活２４小时？要存疑、要设疑。带着问题同学间进行讨论，或上网查找答案、解疑。这样既扩大了学生知识面，又培养了学生发现问题、解决问题、获取信息的能力。
多动手实验　积累直接经验
接受前人的间接经验、接受教师的经验，这种有效接受学习是必要的，但学生的直接经验的积累也是必不可少的，要多进行实验等实践活动。好多教师在积极引导、创造条件多让学生实践，特别是做一些探究性实验。例如，悬浊液、乳浊液、溶液的实验，好多教师把教师实验改成学生实验。学生进行正确的操作，细致耐心地进行观察，根据实验得出结论、形成概念，在实验中发现它们的特性、它们的区别与联系。
又如，溶液的重要性实验，学生通过实验很容易看到溶液反应比固体反应快得多，因而明确日常生活和工农业生产中广泛应用溶液。除课堂实验外，也可在课外做些有趣的、探究性的实验。如空气成分的测定，用什么装置好；用蜡烛、硫磺、碳、酒精棉球、红磷、白磷等哪种可燃物较好，试验结果较正确，如实验结果不正确原因何在？又如，可进行污水成分的测定，土壤酸碱性的测定，人呼出气体中二氧化碳含量的测定等。